»Upam, da otroci to še vedno doživljajo, da se še vedno igrajo košarka, nogomet ...«

»Trenutno to v vrtcih komaj uvajamo, se o njih strokovno pogovarjamo in iščemo načine, kako to tvegano igro zdaj umestiti v naše strokovno delo. Najprej se moramo vrtci otresti te t. i. prezaščitenosti. Pogovarjamo se o tem, kaj je tvegana igra in kaj je nevarnost, najprej moramo to razčistiti.«

»V starem kurikulu je bila tvegana igra bolj posredno vpeljana, v novem kurikulu pa je lepo opredeljena. Smo malo bolj pomirjeni, ker je zdaj to napisano v uradnem dokumentu. Ta kurikul nam daje spodbudo in oporo, da izvajamo sproščeno tvegano igro, ker če smo mi sproščeni, bodo tudi otroci.«

»Pri nekaterih vzgojiteljicah se je tvegana igra odvijala bolj pogosto, nekje pa manj ali pa skoraj ne.«

»Veliko več govorimo o tem, kako bi bilo fino in kako so otroci 'zafurani', ali pa kako so otroci leni.«

»Z načinom, kako smo igrali in bili povezani, smo šokirali svet.«

»kako ničeve so vojne igre, ki se jih igrajo nekateri voditelji«

»Trenutno to v vrtcih komaj uvajamo, se o njih strokovno pogovarjamo in iščemo načine, kako to tvegano igro zdaj umestiti v naše strokovno delo.«

»Prednost monopola je ta, da ga je lažje nadzorovati. Če gre stvar predaleč, je monopol zlahka ustaviti. Kako lahko tekmuješ s tem, da ponujaš več nagrad, če vsi igrajo isto igro? Ob tem obstaja namreč tveganje, da bodo ljudje več igrali in postali zasvojeni.«